مفهوم التطور والتطور الحركى

**{..الدلوعة..}** زائر

اولا:- مفهوم التطور والتطور الحركي

من الظواهر المعروفة والمألوفة في الحياة الإنسانية إن الفرد يأتي إلى هذا العالم عاجزاً ضعيفاً، لايمتلك من القدرات وأنماط السلوك الا القليل.

وإذا القينا نظرة فاحصة إلى هذا الكائن منذ إن كان نطفة في قرار مكين إلى إن يصبح إنساناً سوي تصاحبه كثير من التغيرات في كل جوانب حياته فبعد إن كان لايستطيع إن ينطق بكلمة واحدة يبدأ بنطق أولى الكلمات التي تعلمها، وبعد إن كانت حركاته عشوائية وغير منتظمة يصبح أكثر قدرة على القيام بحركاته بمزيد من الدقة والضبط فيقوم بالزحف، والمشي، والركض، والقفز، إن هذه التغيرات تستمر طوال فترة حياة الإنسان وتبقى في تغير مستمر ما دام الإنسان على قيد الحياة، وهذه التغيرات يطلق عليها مصطلح التطور (Development) والذي "يدل على التغيرات التكوينية التي تحدث في بناء الجسم وأعضائه وأجهزته وكذلك التغيرات في وظائفها وعلاقة تلك التغيرات بالعوامل الخارجية"(1)، كما عرفه (محمد حسن علاوي) بأنه "مجموعة من التغيرات المترابطة لشخصية الإنسان في جوانبها المختلفة وعبر حياته الكاملة ويكون حدود هذه التغيرات بشكل متواصل ومستمر في المظهر الجسمي والوظيفي عند الإنسان".(2)

ومن الظواهر الواضحة في التطور الإنساني هو التطور الحركي والذي يشكل بالنسبة للطفل حلقة هامة ومتممة لتطور عدد كبير من أنماط سلوكه والمتمثلة في التغيرات التي تطرأ على قوة الفرد وشدة عضلاته وقدرته على تحريك أعضاء جسمه وانتقاله من مكان إلى آخر ويعرف التطور الحركي بأنه "اكتساب قدرات ومهارات إرادية كالقبض والمشي والقفز والاتزان تسير في تطورها وفق نسق يكاد يكون عالمياً".(3)

كما عرف (أمين أنور الخولي 1996) التطور الحركي بأنه "التغيرات في السلوك الحركي خلال حياة الإنسان، والعمليات المسؤولة عن هذه التغيرات"(4)، بينما عرفه (طارق عبد الرحمن 1995) بأنه "تطور الإنسان من الأداء العشوائي إلى الأداء السليم وذو المعنى الإنساني واكتسابه قدراته المختلفة عن طريق اللغة والتفكير و الإدراك وهو أحد وسائل التعلم وجمع المعلومات"(5)، أما (عبد العزيز المصطفى 1996) فقد عرف التطور الحركي "بأنه عملية مركبة ترتبط بالتغيرات الحركية المرتبطة بالعمر والخبرة، والناحية المعرفية أو العقلية والاجتماعية والانفعالية".(6)

ومن خلال ما تقدم من تعاريف لمفهوم الطور الحركي ترى الباحثة إن التطور الحركي هو محصلة التغيرات المستمرة طوال مراحل حياة الإنسان والمتمثل في القابليات الحركية والجسمية ويتأثر بالوراثة والبيئة.

ثانيا:- مراحل التطور الحركي

إن الملاحظ لحياة الإنسان وتطورها يرى بكل وضوح إن هناك مراحل متميزة في هذه الحياة تمتاز كل منها بمجموعة من الخصائص التي تختلف في مجموعها عن الخصائص التي تميز المراحل الأخرى، إذ أدرك الإنسان منذ القدم وجود هذه المراحل في حياته وحاول إن يصفها ويحدد الخصائص والصفات التي تميز كلاً منها، فجاءت في لغتهم المصطلحات التطورية التي تصف هذه المراحل، فيقولون هذا رضيع وذاك فطيم، وهذا دارج، وهذا مثغور إلى غير ذلك من المصطلحات التي تصف المراحل التطورية المختلفة في حياة الإنسان.

وفي القرآن الكريم نجد وصفا واضحاً ودقيقاً للمراحل المختلفة للتطور الإنساني منذ بدء تكون الإنسان وحتى انتهاء أجله وموته، إذ يصف سبحانه وتعالى في سورة (الحج) المراحل التطورية التي تحدث للإنسان قبل الولادة وبعدها فيقول سبحانه وتعالى

بسم الله الرحمن الرحيم ( يأيها الناس إن كنتم في ريب من البعث فإنا خلقناكم من تراب ثم من نطفة ثم من علقة ثم من مضغة مخلقة وغير مخلقة لنبين لكم ونقر في الأرحام ما نشاء إلى أجل مسمى ثم نخرجكم طفلاً، ثم لتبلغوا أشدكم ومنكم من يتوفى ومنكم من يرد إلى أرذل العمر لكيلا يعلم من بعد علم شيئاً ( صدق الله العظيم (الحج : 5)

وبالرغم من اعتراف العلماء بأن التطور هو عملية مستمرة الا أنهم لاحظوا إن هذا التطور يأخذ في كل جانب من جوانبه المختلفة مجموعة من الخصائص والصفات تختلف من مرحلة إلى اخرى، ولذا رأوا إن يقسموا دورة العمر إلى مراحل تطورية وذلك لغرض دراستها وملاحظتها وسهولة التحليل والوصف.

ولقد حظيت فكرة مراحل العمر في مجال التطور الحركي باهتمام العديد من العلماء حيث قسموا التطور الحركي للإنسان منذ الولادة وحتى سن الشيخوخة إلى مراحل متعددة، وليس هنالك تقسيم واحد لمراحل التطور الحركي ولكن في الواقع إن هنالك كثيراً من التقسيمات التي تختلف باختلاف العلماء لذلك انقسمت دراسة مراحل التطور إلى اتجاهات عديدة منها:-

الاتجاه الأول يمثله (ماينل) عن المدرسة الشرقية سابقاً إذ قسم هذا التطور حسب المراحل السنية وهي تتشابه مع تقسيمات وجيه محجوب إذ قسم المراحل إلى:- (7)

1. مرحلة الرضاعة (1-12 شهر).

2. مرحلة الطفولة (2-3 سنة).

3. مرحلة ما قبل المدرسة (3-7 سنوات).

4. مرحلة المدرسة الابتدائية (7-10 سنوات).

5. مرحلة المدرسة الابتدائية المتأخرة (10-12 سنة) بنات و(10-13سنة) بنين.

6. مرحلة المراهقة وتشمل-

أ. المراهقة الأولى (11-14 سنة) بنات و (12-15 سنة) بنين.

ب. المراهقة الثانية (13-18 سنة) بنات و (14- 19 سنة) بنين.

7. مرحلة الرجولة وتشمل مراحل فرعية هي –

أ. الرجولة المبكرة (من 18/20 إلى 30 سنة).

ب. الرجولة المتوسطة (من 30/45 إلى 50 سنة).

ج. الرجولة المتأخرة (من 45/50 إلى 60/70 سنة).

8. مرحلة الكهولة (60-70 سنة فما فوق).

أما الاتجاه الثاني فمثله وجيه محجوب الذي دمج بين المراحل ووضع دراسة خاصة بالعراق وهي أقرب إلى دراسة (ماينل) إذ قسمها إلى سبعة مراحل أساسية هي :- ( Cool

1. المرحلة الأولى وهي مرحلة الولادة وتمثل السنة الأولى.

2. المرحلة الثانية وهي مرحلة الحضانة من سنة إلى ثلاث سنوات.

3. المرحلة الثالثة قبل المدرسة من (3) سنوات إلى دخول المدرسة (7) سنوات.

4. المرحلة الرابعة الابتدائية وتشمل –

أ. المدرسة الابتدائية الأولى ( الأول ، الثاني، الثالث الابتدائي).

ب. المدرسة الابتدائية الثانية (الرابع، الخامس، السادس الابتدائي).

5. المرحلة الخامسة المراهقة وتشمل –

أ. المراهقة الأولى (الأول، الثاني، الثالث المتوسط).

ب. المراهقة الثانية (الرابع، الخامس، السادس الإعدادي).

6. المرحلة السادسة الرجولة وتشمل-

أ. الرجولة الأولى (الشباب).

ب. الرجولة الثانية (المتوسطة).

ج. الرجولة الثالثة المتأخرة .

7. المرحلة السابعة (الكهولة).

أما الاتجاه الثالث فيمثل المدرسة الغربية المتمثلة في (جاليهيو 1982 عن فريدة عثمان 1984) والذي يلخص مراحل النمو الحركي للإنسان إلى أربع مراحل متداخلة ومتتالية والشكل (2) يوضح ذلك وهذه المراحل هي:- (9)

1. مرحلة الحركات المنعكسة (Reflexive Movement Phase).

2. مرحلة الحركات الأولية (Rudimentary Movement Phase).

3. مرحلة الحركات الأساسية (Fundamental Movement Phase).

4. مرحلة الحركات المتعلقة بالرياضات والألعاب (Sport- related Movement Phase).

مفهوم التطور والتطور الحركى Ok

شكل يوضح مراحل التطور الحركي(10)

ثالثا:- التطور الحركي للطفل في مرحلة ما قبل سن المدرسة

تعد مرحلة ما قبل سن المدرسة مرحلة حيوية ومهمة جداً للتطور الحركي عند الأطفال، فبعد إن تنتهي سنين مرحلة الطفولة بنهاية السنة الثالثة من عمر الطفل تفسح المجال لمرحلة أعلى هي مرحلة ما قبل المدرسة والتي تمتد من 3 إلى 7 سنوات إذ تمثل ازدياد مهارة الطفل في أوجه النشاط الحركي، إذ يشير (وجيه محجوب وآخرون 2000) بأن "مرحلة ما قبل المدرسة هي مرحلة إتقان أشكال الحركات المختلفة وكذلك الحصول على إمكانية الربط الحركي فضلاً عن ذلك فأنها تعد مرحلة البناء الأساسي للتوافق الحركي ويصل التعلم إلى أعلى مستواه في هذه المرحلة وان التطور الحركي للطفل في هذه المرحلة يظهر في ثلاث اتجاهات وهي:-

* الزيادة السريعة لكمية الإنجاز.

* التحسن الواضح لنوعية الحركة.

* الزيادة في أنواع أشكال الحركات المسيطر عليها حـل الواجبـات المختلفة"(11).

تمتاز حركات الطفل في بداية السنة الثالثة من عمره بالشدة وسرعة الاستجابة والتنوع في كمية الحركات التي يؤديها فبعد إن كانت حركاته في السنتين الأوليتين من عمره تشمل على المشي وتحريك أعضاء الجسم والمسك بالأشياء بصورة عشوائية وغير منتظمة نجد إن هذه الحركات تأخذ صوراً شتى كالجري، والقفز من أعلى إلى أسفل، والقفز لمسافات بعيدة، والتزحلق وصعود ونزول السلم، والسير على أطراف الأصابع، وركوب الدراجة ذات الثلاث عجلات والعجلتين، وان هذه الحركات تعتمد على العضلات الكبيرة في الجسم. (12)

"ويتطور النمو الحركي تدريجياً خلال مرحلة ما قبل المدرسة فالطفل يستطيع ضبط الكثير من حركاته، وتحدث بعد الخامسة من العمر تطورات أساسية تتمثل بنمو الحركات الدقيقة المتناسقة وتشمل مجموعة من العضلات الصغيرة التي تستعمل في رمي الكرات ومسكها، وفي مهارة الكتابة، وعندما يكون الطفل في عمر السادسة يكون قادراً على التكيف لمتطلبات المدرسة والمساهمة في النشاطات والألعاب مع الأفراد"(13).

أما تعلم الحركات فيكون مختلفاً لدى الأطفال ، إذ يتم على مقدار تعلمهم لشكل الحركات المتعددة والمعقدة والتي تكون بمثابة قاعدة اساسية للحركات الجديدة وتوجد اختلافات كبيرة في السنين الأولى من مرحلة الطفولة فلكل سنة لها تطورها الحركي الذي يختلف عن السنة التي قبلها أو بعدها ولكن تؤخذ كمرحلة واحدة وتسمى مرحلة ما قبل المدرسة، ويختلف التطور الحركي كذلك عل أساس الفروق الفردية ايضاً فتكون قابلية التقدم بالحركات والمهارات على أساس البناء الحركي والتوازن، وتنفيذ الحركات المركبة،فطفل السنة الرابعة مثلاً يختلف عن طفل السنة الخامسة والسادسة في أداءه الحركي. إن الحركات في هذه المرحلة تتميز بالقوة والسرعة، وان البناء الحركي للمهارة يتحسن وكذلك يظهر الوزن والنقل الحركي وتصل المرونة إلى أبعد مداها الحركي إذا ما استغلت بشكل صحيح، لأنها مرحلة إتقان الصفات الحركية. (14)

ومن خلال ما تقدم نستطيع القول بأن الطفل في هذه المرحلة يتعلم المهارات الحركية الأساسية ويتقنها والتي تعد أساس جميع الحركات المختلفة والمتقدمة التي يحتاج إليها لتطوره اللاحق ويظهر استخدام هذه المهارات الأساسية في ألعابه المختلفة، إذ إن استعداد الطفل للتطور الحركي في مراحله المتقدمة يعتمد اعتماداً كبيراً على بناء الأنماط الحركية التي تكونت عند الطفل في وقت سابق، ونلاحظ بأن هناك فرقاً في الأداء الحركي بين الطفل في السنة الثالثة والطفل في السنة الرابعة والخامسة ويظهر هذا الفرق في كيفية الأداء، ومستوى الإتقان، وربط هذه المهارات بمهارات حركية أخرى، وترتبط سرعة تطور النمو الحركي للطفل بالفرص المتاحة له لممارسة الأنشطة الحركية المختلفة.

{.... توقيع الدلوعة ....}

**{..زائر..}** زائر

مش شايف اي حاجه خااااااااااااااااااااااااالص

{.... توقيع زائر ....}

**{..زائر..}** زائر

{.... توقيع زائر ....}

**{..زائر..}** زائر

:affraid:

{.... توقيع زائر ....}